Un poco de historia
El colegio Carlos Pellegrini es una institución educativa formal privada, que ha iniciado sus actividades a comienzos de la década del ´90, con el propósito de formar a los alumnos en el nivel secundario bajo una única modalidad “Bachiller en Gestión y Administración”.
En sus comienzos contaba con pocos alumnos, a tal punto que la distribución de los años disminuía en los ciclos superiores, es decir, por ejemplo: había tres 1º, dos 2º y 3º y un 4º y 5º año, tanto en el turno mañana como en el turno tarde.
Esto perduró casi hasta fines de la década donde el incremento de inscriptos aumentó, al igual que el cuerpo docente y administrativo. Dicho crecimiento en su currícula se vio fortalecido por la disminución en los aranceles y por el acceso libre, ya que no contaba con examen previo como en otros colegios del distrito.
Luego, con la Reforma Educativa, la institución adoptó el nivel ESB-ESS, y tuvo a su cargo los niveles 8º, 9º, 1º, 2º y 3º año y la aparición de nuevas modalidades: Humanidades y Comunicación, Arte y Diseño.
En algunos años incorporó el examen de ingreso para 8º. Asimismo adquirió una doble particularidad: en el turno mañana se mantuvo el arancel mensual, mientras que en el turno tarde los alumnos eran subsidiados, característica que se mantiene hasta la actualidad.
Las modalidades sufrieron cambios que llevaron a que por ejemplo Comunicación, Arte y Diseño se deje de enseñar; este año es el último que se dicta y es solamente para los alumnos que están en el 2º y 3º año. Con esta reforma se pudo implementar Espacios curriculares propios de cada modalidad y Espacios curriculares de definición institucional, respondiendo a las necesidades y expectativas de la institución educativa.
La institución por dentro
Según Poggi, Frigerio y Tiramonti, la cultura institucional es una cualidad relativamente estable que resulta de políticas que afectan a la institución así como de las prácticas de quienes participan en ella. Además de ello, es el modo en que este conjunto es percibido por los actores y es utilizado por estos como marco de referencia en la toma de decisiones cotidianas, así como en la comprensión que logran de las situaciones. La cultura se sustenta en un imaginario institucional que son las representaciones que de ella se hacen los sujetos y que tiñen su accionar.
En Florencio Varela, “el Pellegrini” es visto como una “colegio” de clase media/baja. En consonancia, la institución presenta una construcción modesta que se mantiene desde su origen. Esta ubicada entre las calles 12 de Octubre y Lagos y a orillas de las vías del tren por donde circula el ferrocarril Roca, cercano a la estación Zeballos.
El frente cuenta con una puerta de dos hojas y luego un rejado que desemboca en el hall central del cual se desprenden dos entradas: en el lado izquierdo se encuentra la dirección, secretaria y administración, luego un pasillo que cuenta con aulas de ambos lados, además están la sala de computación, el buffet, la biblioteca, los sanitarios y la sala de profesores que culmina en el sector de preceptoría. Todos los salones cuentan con ventanales que dan a la calle y al patio, no hay ventanas internas.
La segunda entrada del lado derecho se dirige al patio central, lugar que se utiliza para las diversas actividades escolares, las clases de educación física y actos escolares. Este sector esta ubicado de manera lindera a las vías del tren y a la barrera previa a la estación de Zeballos.
En la institución convergen sujetos de distinta condición socio-económica. En el turno mañana cursan los alumnos que pagan la cuota. En tanto que en el turno tarde lo hacen aquellos chicos que no invierten mensualmente un monto fijo monetario. Todos estos actores estudiantiles provienen de diversas zonas (aledañas y no) del partido de Florencio Varela.
Por lo general, no se detectan grandes problemas de conducta, a excepción de algunos casos que provienen de situaciones familiares conflictivas. En referencia a las adicciones propias de la etapa adolescente, todos los actores de la institución se muestran interesados en debatir sobre valores/ ideales, problemas alimenticios, discriminación y sexualidad.
La relación docente-alumno se da de manera no vertical, de acuerdo a una propuesta que proviene de los directivos de la institución.
La relación con los padres se da a través de una serie de actividades que implica su participación mayormente consultiva pero que algunas veces también tiene que ver con la toma de decisiones tales como reuniones, encuestas, talleres, comunicación de proyectos, contenidos, materiales trabajados en la escuela, citaciones y actividades de participación familiar.
